Освітня програма на 2023/2024 навчальний рік
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
____________ Наталя ШИРЯЄВА
21 серпня 2023 року
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Дніпровського ліцею № 129
Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
СХВАЛЕНО
педагогічною радою закладу (протокол від 21.08.2023 № 1)
Голова педагогічної ради
____________ Наталя ШИРЯЄВА
м. Дніпро
2023
Структура освітньої програми
| 1. Загальні положення…………………………………………………………………
| 3 | ||||
|
| 1.1. Нормативно-правова база…………………………………………………
| 3 | |||
|
| 1.2. Мета та завдання діяльності………………………………………………
| 4 | |||
|
| 1.3. Організація освітнього процесу………………………………………….
| 4 | |||
|
| 1.4. Ключові компетентності………………………………………………….
| 5 | |||
|
|
| 1.4.1. Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 4 класів…………………………………………………………..... |
5 | ||
|
|
| 1.4.2. Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 5-11 класів ……………………...………………………………..... |
7 | ||
|
| 1.5. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 4-11-х класів...…………….
| 10 | |||
|
| 1.6. Принципи побудови освітньої програми………………………………...
| 12 | |||
| 2. Освітня програма Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради….
| 14 | ||||
|
| 2.1. Освітня програма початкової освіти..……………………………….……
| 14 | |||
|
| 2.2. Освітня програма базової середньої освіти……….…...…………………
| 17 | |||
|
| 2.3. Освітня програма 10-11 класів (профільна середня освіта)..…………...
| 25 | |||
| 3. Форми організації освітнього процесу……………………………………………
| 29 | ||||
| 4. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти………
| 30 | ||||
|
| 4.1. Компоненти внутрішнього забезпечення якості освіти………………..
| 30 | |||
|
| 4.2. Кадрове забезпечення освітньої діяльності……………………………..
| 32 | |||
|
| 4.3. Науково-методичне забезпечення………………………………………..
| 32 | |||
|
| 4.4. Матеріально-технічне забезпечення……………………………………..
| 32 | |||
|
| 4.5. Забезпечення якості проведення навчальних занять……………………
| 33 | |||
|
| 4.6. Контроль якості навчання……………………………………………..….
| 33 | |||
| 5. Перелік освітніх програм…………………………………………..………………
| 35 | ||||
| 6. Навчальний план на 2023/2024 навчальний рік…………………………...……... | 43 | ||||
1. Загальні положення
1.1. Нормативно-правова база
Освітня програма Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради (скорочено – Ліцей № 129ДМР) на 2023/2024 навчальний рік розроблена згідно з Конституцією України (ст. 53), на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та складена відповідно до основних вимог нормативних документів:
- Розпорядження № 988 Концепції Нової української школи та Розпорядження Кабінету Міністрів України № 903-р від 13.12.2017 «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»;
- Постанови Кабінету міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» (із змінами);
- Постанови Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 №898 «Державний стандарт базової загальної середньої освіти»;
- Постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392 «Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти»;
- Наказу Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»;
- Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»;
- Наказу МОН України від 20.04.2018 №408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
- Наказу МОН України від 28.11.2019 №1493 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
- Наказу МОН України від 08.10.2019 №1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»
- Наказу МОН України від 03.02.2021 № 140 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 02 листопада 2016 року № 1319 та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України»;
- Наказу МОН України від 21.08.2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» (із змінами (наказ МОНУ від 19.08.2016 № 1009));
- Наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»;
- Наказу МОН України від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 06 березня 2002 р. за № 229/6517 «Про затвердження нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах»;
- Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей»;
- Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти» затвердженого Міністерством охорони здоров’я від 25.09.2020 №2205;
- інших нормативних документів щодо діяльності закладу освіти, спрямованих на реалізацію освітніх потреб особистості та задоволення викликів суспільства.
1.2. Мета та завдання діяльності
Головною метою роботи Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради є забезпечення динаміки позитивних змін як відкритої інноваційної системи, орієнтованої на підготовку компетентного випускника із сформованою громадянською позицією, готового до подальшої освіти і трудової діяльності.
На реалізацію визначеної цілі спрямовані основні завдання:
- забезпечити якість освіти, яка відповідає сучасним освітнім стандартам шляхом модернізації її змісту, створення моделі школи на основі інтеграції законодавчих змін і концептуальних ідей профільної школи;
- модернізувати ресурсне забезпечення освітнього процесу;
- створити умови для розвитку обдарованих учнів із підвищеними інтелектуальними здібностями;
- працювати над створенням єдиного інформаційного простору;
- невпинно працювати над підвищенням професійної майстерності учителя;
- підвищити ефективність управління школою через упровадження державно-громадського управління освітнім процесом;
- працювати над зростанням конкурентоспроможності школи на ринку освітніх послуг;
- забезпечити системне використання здоров’язберігаючих освітніх технологій в навчальному та виховному процесах;
- удосконалити систему виховної роботи, визначивши провідною ідеєю виховання громадянина-патріота;
- працювати над модернізацією та удосконаленням матеріально-технічної бази закладу;
- проводити оцінювання результативності роботи через запровадження моніторингу якості освіти
1.3. Організація освітнього процесу
Повна загальна середня освіта Ліцею № 129 ДМР має три рівня освіти, визначені нормативно-правовою базою України:
- початкова освіта тривалістю чотири роки;
- базова середня освіта тривалістю п’ять років;
- профільна середня освіта тривалістю два роки.
Відповідно абз. 4 п. 6 ст. 5 Закону України «Про повну загальну середню освіту», п. 1.10 Статуту закладу, у 2023/2024 н. р. навчання в школі буде здійснюватись державною мовою.
Зарахування учнів до школи здійснюється на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють. Враховуючи п. 1.26 Плану заходів щодо подальшого функціонування закладів освіти Дніпровської міської ради з урахуванням вимог Закону України «Про повну загальну середню освіту» на 2021-2024 роки, затвердженого рішенням сесії Дніпровської міської ради від 26.05.2021 № 84/7 «Про подальше функціонування закладів освіти з урахуванням вимог закону «Про повну загальну середню освіту», відповідно до якого визначений новий тип закладу – ліцей – заклад освіти, що забезпечуватиме здобуття загальної середньої освіти на ІІ-ІІІ рівнях (академічне спрямування, профільна освіта) для здобуття базової освіти зараховуються (у разі подання батьками відповідної заяви) діти, які проживають на території обслуговування закладу освіти.
У зв’язку із воєнним станом, здобуття загальної середньої освіти у закладі відбувається за дистанційною та змішаною формами навчання.
Ліцензований обсяг Ліцею № 129 ДМР складає 985 учнів. У 2023/2024 навчальному році в закладі функціонуватимуть 31 клас, в яких, станом на 01.08.2023 будуть навчатися 854 учні: у школі І ступеня – 3 класи (85 учнів), у школі ІІ ступеня – 22 класи (616 учнів), у школі ІІІ степеня – 6 класів (153 учні). Режим роботи закладу освіти – одна зміна.
З метою реалізації в старшій школі профільної середньої освіти у 2023/2024 н. р. будуть функціонувати шість класів з вивченням профільних предметів: 10-А клас («Інтелект України») – англійська мова, 10-Б клас – математика, 10-В клас – українська та англійська мови, 11-А клас – англійська мова, 11-Б клас – математика 11-В клас – українська філологія.
1.4. Ключові компетентності
Досягнення мети, тим самим призначення школи, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:
- вільне володіння державною мовою;
- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;
- математична компетентність;
- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
- інноваційність;
- екологічна компетентність;
- інформаційно-комунікаційна компетентність;
- навчання впродовж життя;
- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
- культурна компетентність;
- підприємливість та фінансова грамотність;
- інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.
1.4.1. Ключові компетентності та очікувані
результати здобувачів освіти 4 класів
1. Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях.
2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами. Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного спілкування.
3. Математична компетентність. Здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини.
4. Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій. Основу формування цієї компетентності в початковій школі становлять допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та дослідження.
5. Екологічна компетентність. Здобувачі початкової освіти усвідомлюють основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства.
6. Інформаційно-комунікаційна компетентність. Здобувачі початкової освіти опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях.
7. Навчання впродовж життя. Здобувачі початкової освіти опановують уміння і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі.
8. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі початкової освіти співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурне розмаїття різних народів й ідентифікують себе як громадяни України, дбають про власне здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримуються здорового способу життя.
9. Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості (образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я».
10. Підприємливість та фінансова грамотність. У початковій школі розвиток цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці. Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення.
11. Інноваційність. Здобувачі початкової освіти виявляють відкритість до нових ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо). Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.
Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
1.4.2. Ключові компетентності та очікувані результати
здобувачів освіти 5-11 класів
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти |
| 1. | Спілкування державною (і рідною – у разі відмінності) мовами | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2. | Спілкування іноземними мовами іноземних мов. | Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення. Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти |
| 3. | Математична компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
| 4. | Основні компетентності у природничих науках | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях. Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5. | Інформаційно-цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6. | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7. | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; 13 аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8. | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9. | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10. | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
1.5. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 4-11 класів
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.
Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
предмети за вибором;
роботу в проектах;
позакласну навчальну роботу.
| Наскрізна лінія | Коротка характеристика |
| Екологічна безпека та сталий розвиток | Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі |
| Громадянська відповідальність | Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст – бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень |
| Здоров’я і безпека | Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій |
| Підприємливість і фінансова грамотність | Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів |
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
1.6. Принципи побудови освітньої програми
Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:
· дитиноцентризму і природовідповідності;
· узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
· науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
· наступності і перспективності навчання;
· взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
· логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
· можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
· творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
· адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.
2. Освітня програма Дніпровського ліцею № 129
Дніпровської міської ради
2.1. Освітня програма початкової освіти
Освітню програму для 4-Б, 4-В класів (НУШ) та 4-А класу, який працює за проектом «Інтелект України» розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87), Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко (3-4 клас), затвердженої наказом Міністерством освіти і науки України від 08.10.2019 року № 1273, наказу Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140 (Додаток 2).
У програмах визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.
Програму побудовано із врахуванням таких принципів:
- дитиноцентрованості і природовідповідності;
- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
- наступності і перспективності навчання;
- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси; - творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.
Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів всіх ключових компетентностей. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:
- мовно-літературна – включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);
- математична – спрямована на формування математичної та інших ключових компетентностей;
- природнича – має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;
- технологічна – формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;
- інформативна – формування інформаційно-комунікаційної компетентності, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;
- соціальна і здоров’язбережувальна – формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших;
- громадянська та історична – формування громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;
- мистецька – формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;
- фізкультурна – формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.
Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.
Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.
Навчальні досягнення здобувачів у 4 класах підлягають формувальному та підсумковому (тематичному і завершальному) оцінюванню.
Типова освітня програма,
розроблений під керівництвом Савченка (3-4 клас),
затверджений наказом Міністерства освіти і науки України
від 08.10.2019 № 1273
| Назва освітньої галузі Клас | Кількість годин на тиждень у класах | ||
|---|---|---|---|
| 3 | 4 | Разом | |
| Інваріантний складник | |||
| Мовно-літературна, у тому числі: | 10 | 10 | 20 |
| Українська мова та література | 7 | 7 | |
| Іноземна мова | 3 | 3 | |
| Математична | 5 | 5 | 10 |
| Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна галузі) | 3 | 3 | 6 |
| Технологічна | 1 | 1 | 4 |
| Інформатична | 1 | 1 | |
| Мистецька | 2 | 2 | 4 |
| Фізкультурна | 3 | 3 | 6 |
| Усього | 25 | 25 | 50 |
| Варіативний складник | |||
| Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 1 | 1 | 2 |
| Загальнорічна кількість навчальних годин | 26 | 26 | 52 |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 23/805 | 23/805 | 46/1610 |
Типова освітня програма для класів,
що працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України»,
наказ Міністерства освіти і науки України
від 03.02.2021 № 140 (Додаток 2)
| Назва освітньої галузі | Назва навчального предмета | Кількість годин на тиждень |
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | Разом |
| ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 6 | 6 | 6 | 6 | 24 |
|
| Іноземна мова | 2 | 3 | 3 | 3 | 11 |
| |
| Математична | Математика | 3 | 4 | 4 | 4 | 15 |
|
| Мовно-літературна, Математична, Природнича, Соціальна і здоров’язбережувальна, Громадянська та історична, Технологічна, Фізкультурна Мистецька | Я пізнаю світ | 8 | 8 | 8 | 8 | 32 | |
| Інформатична | |||||||
| Інформатика | 1 | 1 | 2 |
| |||
| Фізкультурна | Фізична культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
|
| Мистецька | Мистецтво | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
|
| Усього | 20+3 | 22+3 | 23+3 | 23+3 | 86+12 |
| |
| Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження учня | 20 | 22 | 23 | 23 | 88 |
| |
| Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи) | 23 | 25 | 26 | 26 | 100 |
| |
2.2. Освітня програма базової середньої освіти
Освітня програма загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та Постанови Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 №898 «Державний стандарт базової загальної середньої освіти» відповідно до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 19.02.2021 № 235), Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405) (таблиці 1, 8), наказу Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140 (Додаток 2) для 7-9 класів, які продовжують навчання за науково-педагогічним проектом «Інтелект України», а також Інтелект 5-6 класи (наказ Державної служби якості освіти МОН України від 31.08.2022 № 01-10/86 (додаток 3)).
Освітня програма окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, визначає: загальний обсяг навчального навантаження, очікувані результати навчання учнів, рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 4375 годин/навчальний рік:
для 5-х класів – 980 годин/навчальний рік,
для 6-х класів – 1085 годин/навчальний рік,
для 7-х класів – 1120 годин/навчальний рік,
для 8-х класів – 1155 годин/навчальний рік,
для 9-х класів – 1155 годин/навчальний рік.
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслює навчальний план закладу, який дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, враховуючи визначений Статутом профіль закладу – фізико-математичний. Тому передбачені інваріантною складовою години на вивчення спеціалізований предметів, курсів використані на збільшення годин математики, а також на курс з математики «Розв’язування текстових задач».
Варіативна складова визначена з урахуванням особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів та бажання їхніх батьків, а тому використана на вивчення мови національної меншини – російської.
Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).
Очікувані результати навчання здобувачів освіти визначені у рамках кожної освітньої галузі, відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через: організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання; окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти.
Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою; предмети за вибором; роботу в проектах; позакласну навчальну роботу.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційнодіяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.
Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:
Мовно-літературна (Мови і літератури)
Громадянська та історична (Суспільствознавство)
Мистецтво
Математична (Математика)
Природнича (Природознавство)
Технологічна (Технології)
Інформатична
Мистецька (Мистецтво)
Соціальна і здоров’язбережувальна (Здоров’я і фізична культура)
Фізична культура
Навчальні плани основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Освітня галузь мови і літератури у навчальних планах реалізується через окремі предмети «Українська мова», «Українська література», «Іноземна мова (англійська)», «Зарубіжна література». В межах галузі «Громадянська та історична» у 5-му класі вивчається курс «Вступ до історії України та громадянської освіти», у 6-му класі в межах галузі «Суспільствознавство» – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України». Також з 5 класу введено вивчення предмету «Етика» (соціальна і здоров’язбережувальна галузь)
Типовий навчальний план для 5, 6 класів
закладів загальної середньої освіти з
навчанням українською мовою,
затверджений наказом Міністерства освіти і
науки України від 19.02.2021 № 235
(Додаток 3 до Типової освітньої програми
для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти)
| Освітня галузь | Орієнтовний перелік предметів та галузевих інтегрованих курсів | Рекомендована кількість годин на тиждень у класах | |
|---|---|---|---|
| 5 | 6 | ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 |
| Українська література | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1,5 | 1,5 | |
| Іноземна мова | 3,5 | 3,5 | |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Мовно-літературна»: рекомендована мінімальна максимальна |
11 10 13 |
11 10 13 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Мовно-літературна» | 1 | 1 | |
| Математична | Математика | 5 | 5 |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Математична»: рекомендована мінімальна максимальна |
5 4 6 |
5 6 4 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Математична» | 1 | 1 | |
| Природнича | Інтегрований курс «Пізнаємо природу»/Інтегрований курс «Довкілля» | 2 | 2 |
| Географія | - | 2 | |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Природнича»: рекомендована мінімальна максимальна |
2 1,5 3 |
4 2 5 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Природнича» | 0,5 | 2 | |
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» | 1 | 1 |
| Етика/ Культура добросусідства/ Інші курси морального спрямування | 0,5 | 0,5 | |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Соціальна і здоров’язбережувальна»: рекомендована мінімальна максимальна |
1,5 1 3 |
1,5 1 3 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Соціальна і здоров’язбережувальна» | 0,5 | 0,5 | |
| Громадянська та історична | Вступ до історії України та громадянської освіти | 1 | - |
|
| Історія України. Всесвітня історія | - | 2 |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Громадянська та історична»: рекомендована мінімальна максимальна |
1 1 2 |
2 1,5 3 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Громадянська та історична» | - | 0,5 | |
| Інформатична | Інформатика | 1,5 | 1,5 |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Інформатична»: рекомендована мінімальна максимальна |
1,5 1 2 |
1,5 1 2 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Інформатична» | 0,5 | 0,5 | |
| Технологічна | Технології | 2 | 2 |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Технології»: рекомендована мінімальна максимальна |
2 1 3 |
2 1 3 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Технології» | 1 | 1 | |
| Мистецька | Інтегрований курс «Мистецтво» | 2 | 2 |
| Кількість навчальних годин на вивчення освітньої галузі «Мистецька»: рекомендована мінімальна максимальна |
2 1 3 |
2 1 3 | |
| Резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) освітньої галузі «Мистецька» | 1 | 1 | |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 | 3 |
|
| Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов’язково фінансуються |
| |
| Разом (без фізичної культури + фізична культура) | 26 + 3 | 29 + 3 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 2 | 2 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 28 | 31 | |
| Всього (без фізичної культури + фізична культура; без урахування поділу класів на групи) | 28 + 3 | 31 + 3 | |
Типова освітня програма 8 класу
з поглибленим вивченням окремих предметів,
затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2019 № 405
(Таблиця 1 до Типової освітньої програми)
| Назва освітньої галузі | Назва навчального предмета | Кількість годин на тиждень |
|---|---|---|
| 8 | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2 |
| Українська література | 2 | |
| Іноземна мова | 3 | |
| Зарубіжна література | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 |
| Математика | Алгебра | 2 |
| Геометрія | 2 | |
| Природознавство | Біологія | 2 |
| Географія | 2 | |
| Фізика | 2 | |
| Хімія | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 |
| Інформатика | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 |
| Фізична культура | 3 | |
| Разом | 28,5+3 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 3 | |
| Гранично допустиме навантаження | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 31,5+3 | |
Типова освітня програма 7-9 класів
з поглибленим вивченням окремих предметів,
затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2019 № 405
(Таблиця 8 до Типової освітньої програми)
| Назва освітньої галузі | Назва навчального предмета | Кількість годин на тиждень | ||
|---|---|---|---|---|
| 7 | 8 | 9 | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2,5 | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Іноземна мова | 2 | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1 | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | |
| Основи правознавства | - | - | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Математика | Математика | - | - | - |
| Алгебра | 2 | 2 | 2 | |
| Геометрія | 2 | 2 | 2 | |
| Природознавство | Природознавство | - | - | - |
| Біологія | 2 | 2 | 2 | |
| Географія | 2 | 2 | 1,5 | |
| Фізика | 2 | 2 | 3 | |
| Хімія | 1,5 | 2 | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 2 | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| Години на вивчення спеціалізованих навчальних предметів, курсів | 4 | 3,5 | 3 | |
| Разом | 30+3 | 31+3 | 32+3 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 2 | 2 | 1 | |
| Гранично допустиме навантаження | 32 | 33 | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 32+3 | 33+3 | 33+3 | |
Навчальний план для класів,
які працюють за науково-педагогічним
проектом «Інтелект України» (5-6 класи),
затверджена наказом
Державної служби якості освіти
МОН України від 31.08.2022
№ 01-10/86 (додаток 3)
| Назва освітньої галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
|---|---|---|---|
| 5 | 6 | ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 |
| Українська література | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1,5 | 1,5 | |
| Іноземна мова | 5 | 5 | |
| Математична | Математика | 6 | 6 |
| Природнича | Пізнаємо природу. Моя планета Земля | 2 | 2 |
| Пізнаємо природу. Твої фізичні відкриття | 1 | 1 | |
| Геогрфія | - | 2 | |
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Навчаємося разом | 1 | 1 |
| Громадянська та історична | Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти | 1,5 | 2,5 |
| Технологічна | Технології | 1 | 1 |
| Інформатична | Інформатика | 1 | 1 |
| Мистецька | Мистецтво | 1 | 1 |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 | 3 |
| Усього | 30 | 33 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей вибіркових освітніх компонентів, проведення індивідуальних консультацій та групових занять |
| 1 | 1 |
| Загальнорічна кількість годин, що фінансується з бюджету без урахування поділу на групи | На тиждень | 31 | 34 |
| На рік | 1085 | 1190 | |
| Гранично допустиме навантаження учнів | На тиждень | 28 | 31 |
| На рік | 980 | 1085 | |
Типова освітня програма класів
які працюють за науково-педагогічним проектом
«Інтелект України» (7-9 класи),
затверджена наказом Міністерства освіти і науки України
від 03.02.2021 № 140
(Додаток 3 до Типової освітньої програми)
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
|---|---|---|---|
| 7 | 8 | 9 | |
| Українська мова | 3 | 3 | 3 |
| Українська література | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
| Іноземна мова | 5 | 5 | 5 (4,5) |
| Друга іноземна мова* | (2) | (2) | (2) |
| Зарубіжна література | 2(0,5) | 2(0,5) | 2(0,5) |
| Математика | - | - | - |
| Алгебра | 3,5 | 3,5 | 3,5 |
| Геометрія | 2,5 | 2,5 | 2,5 |
| Природознавство. Моя планета Земля | - | - | - |
| Природознавство. Твої фізичні відкриття | - | - | - |
| Біологія | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | 1,5 |
| Фізика | 2 | 2 | 3 |
| Хімія | 2 | 2 | 2 |
| Навчаємося разом | 1 | 1 | 1 |
| Історія України | 1 | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 |
| Правознавство | - | - | 1 |
| Мистецтво | 1 | 1 | - |
| Технології | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1,5 | 1,5 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 |
| Додаткові години* на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | 0,5 (0) | 0,5 (0) | 0 |
| Разом: | 32+3 | 33+3 | 33+3 |
| Гранично допустиме навантаження | 32 | 33 | 33 |
| Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу класу на групи) | 35 | 36 | 36 |
* У дужках подано кількість годин для закладів освіти з вивченням другої іноземної мови
2.3. Освітня програма 10-11 класів (профільна середня освіта)
Освітня програма профільної середньої освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом профільної середньої освіти.
Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік:
для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік,
для 11-х класів – 1330 годин/навчальний рік.
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані.
Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.
Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:
Мови і літератури
Суспільствознавство
Мистецтво
Математика
Природознавство
Технології
Здоров’я і фізична культура
Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.
За модульним принципом реалізується зміст базового предмета «Фізика і астрономія». У такому разі розподіл годин між модулем фізики і модулем астрономії здійснюється відповідно до навчальних програм.
Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»)
Зміст профілю навчання реалізується системою окремих предметів і курсів:
- базові та вибірково-обов’язкові предмети, що вивчаються на рівні стандарту;
- профільні предмети;
- курси за вибором, до яких належать спеціальні і факультативні курси.
Рішення про розподіл годин для формування відповідного профілю навчання прийнято з урахуванням освітніх потреб учнів, регіональних особливостей, кадрового забезпечення, матеріально-технічної бази тощо.
Кількість годин для вивчення профільного предмета складається з кількості годин, відведених навчальним планом закладу освіти на вивчення відповідних базових предметів, і кількості годин, передбачених на профільні предмети. Залишок навчальних годин, передбачених на вивчення профільних предметів, використано для збільшення кількості годин на вивчення базових предметів з урахуванням потреб учнів.
Очікувані результати навчання здобувачів освіти окреслені у Державному стандарті. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме:
змістово-інформаційних,
операційно-діяльнісних
організаційно-методичних.
Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду.
Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Нормативно-правове забезпечення:
- Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 408 (із змінами);
- Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України», затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140 (Додаток 5)
Типова освітня програма
закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня,
затверджена наказом Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 року № 408;
(Таблиця 2 до Типової освітньої програми)
| Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
|---|---|---|
| 10 | 11 | |
| Базові предмети | 27 (29) | 26 (28) |
| Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова | 2 | 2 |
| Мова і література корінного народу, національної меншини | 2 | 2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Громадянська освіта | 2 | 0 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3 | 3 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1 |
| Фізика і астрономія | 3 | 4 |
| Хімія | 1,5 | 2 |
| Фізична культура | 3 | 3 |
| Захист України | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов’язкові предмети (Інформатика, Технології, Мистецтво) | 3 | 3 |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | 8 (6) | 9 (7) |
| Гранично допустиме навантаження на учня | 33 | 33 |
| Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи) | 38 | 38 |
Орієнтовна кількість навчальних годин для профільних предметів,
затверджена наказом Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 року № 408;
(Таблиця 3 до Типової освітньої програми)
| Предмети | Кількість годин на тиждень | |
|---|---|---|
| 10 клас | 11 клас | |
| Українська мова | 4 | 4 |
| Українська література | 4 | 4 |
| Зарубіжна література | 3 | 3 |
| Іноземна мова | 5 | 5 |
| Мова і література корінного народу, національної меншини | 5 | 5 |
| Історія України | 3 | 3 |
| Всесвітня історія | 3 | 3 |
| Правознавство | 3 | 3 |
| Алгебра і початки аналізу | 6 | 6 |
| Геометрія | 3 | 3 |
| Фізика і астрономія | 6 | 6 |
| Біологія і екологія | 5 | 5 |
| Хімія | 4 | 6 |
| Географія | 5 | 5 |
| Інформатика | 5 | 5 |
| Технології | 6 | 6 |
| Мистецтво | 5 | 5 |
| Фізична культура | 6 | 6 |
| Захист України | 5 | 5 |
Типовий навчальний план
10-11класів закладів загальної середньої освіти,
які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України»,
затверджений наказом Міністерства освіти і науки України
від 03.02.2021 № 140 (Додаток 5)
| Навчальні предмети | Кількість година на тиждень в класах | |
|---|---|---|
| 10 | 11 | |
| Базові предмети* | 30 (32) | 31 (33) |
| Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова | 5 | 5 |
| Друга іноземна мова* | (2) | (2) |
| Історія: Україна і світ. Громадянська освіта | 3 | 3 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 6 | 6 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1 |
| Фізика та астрономія | 3 | 4 |
| Хімія | 1,5 | 2 |
| Фізична культура** | 2 | 2 |
| Захист України | 1 | 1 |
| Вибірково-обов’язкові предмети (Інформатика, Технології, Мистецтво) | 2 | 2 |
| Додаткові години* на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси |
6(4) |
5(3) |
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 | 33 |
| Сумарна кількість навчальних годин, що фінансується з бюджету(без урахування поділу класу на групи) | 38 | 38 |
3. Форми організації освітнього процесу
Організація освітнього процесу в Ліцеї № 129 ДМР здійснюється відповідно до нових форм і методів сучасної освіти.
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.
Типи уроків:
урок формування компетентностей;
урок розвитку компетентностей;
урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
урок корекції основних компетентностей;
комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесу в закладі освіти є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, квести, інтерактивні уроки, уроки з використанням інтегративних, проектних технологій, технологій розвитку критичного мислення.
Крім цього, на сьогодні надактуальною стала організація дистанційної форми навчання. Війна росії проти України, а до цього пандемія на коронавірус COVID-19 внесли корективи і змусила всіх опановувати цифрові інструменти й нові педагогічні підходи та методики. Як визначено в наказі Міністерства освіти і науки України від 25.04.2013 № 466 «Про затвердження Положення про дистанційне навчання», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30 квітня 2013 р. за № 703/23235, дистанційне навчання – це індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини, який відбувається в основному за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників навчального процесу у спеціалізованому середовищі, яке функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.
Дистанційна форма навчання передбачає доступ до інтернету, технічне забезпечення (комп’ютер, планшет, смартфон тощо) в усіх учасників освітнього процесу, а також те, що вчителі володіють технологіями дистанційного навчання.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
4. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
4.1. Компоненти внутрішнього забезпечення якості освіти
Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:
| Показник діяльності | Форми і методи проведення моніторингу | |
|---|---|---|
| 1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці | 1.1. Безпека та комфорт для навчання та праці приміщень і території закладу | Огляд території та приміщень |
| 1.2. Умови та організація харчування здобувачів освіти | Аналіз документів. Спостереження | |
| 1.3. Умови та організація медичного обслуговування здобувачів освіти | Аналіз документів. Спостереження | |
| 1.4. Обізнаність здобувачів освіти та працівників закладу з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх | Аналіз документів. Перевірка знань | |
| 2. Організація освітнього процесу | 2.1. Створення умов для розвитку громадського самоврядування | Опитування учасників освітнього процесу |
| 2.2. Врахування вікових особливостей здобувачів освіти та відповідність їх освітнім потребам при складанні режиму роботи та розкладу занять | Аналіз документів | |
| 3. Управлінська діяльність | 3.1. Відстеження результативності річного планування | Аналіз документів |
| 3.2. Впровадження політики академічної доброчесності | Спостереження за освітнім процесом. Анкетування учнів та батьків | |
| 3.3. Оприлюднення інформації про діяльність закладу на відкритих загальнодоступних ресурсах | Аналіз функціонування сайту (змістове та інформаційне наповнення) | |
| 4. Кадрове забезпечення | 4.1. Атестація працівників 4.2. Підвищення кваліфікації | Спостереження за освітнім процесом, аналіз документів, анкетування учнів та батьків Аналіз документів вчителя, предметних кафедр |
| 4.3. Кількісно-якісний склад педагогічних працівників | Аналіз статистичних даних | |
| 4.4. Залучення кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми | Аналіз статистичних даних | |
| 5. Педагогічна діяльність педпрацівників | 5.1 Планування діяльності, аналіз її результативності | Аналіз документів |
| 5.2. Створення та/або використання освітніх ресурсів (електронних презентацій, відеоматеріалів, методичних розробок, вебсайтів, блогів тощо) | Спостереження за освітнім процесом. Опитування учасників освітнього процесу | |
| 5.3. Використання ІКТ в освітньому процесі | Спостереження за освітнім процесом | |
| 6. Методична робота | 6.1. Інноваційна діяльність, участь в освітніх проектах | Аналіз документів. Аналіз статистичних даних |
| 6.2. Практика педагогічного наставництва, взаємонавчання | Аналіз документів. Опитування (анкетування) молодих вчителів | |
| 7. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації | 7.1. Планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі | Аналіз документів класних керівників, практичного психолога |
| 7.2. Протидія булінгу, іншому насильству, дотримання порядку реагування на їх прояви | Анкетування учасників освітнього процесу | |
| 8. Моніторинг результатів навчання | 8.1. Якість та успішність навчальних досягнень учнів 5-11 класів з базових та профільних дисциплін | Спостереження за освітнім процесом. Аналіз документів. Збір статистичних даних |
| 8.2. Якість ДПА (ЗНО) | ||
| 8.3. Ефективність виконання варіативної складової | ||
| 8.4. Якість роботи з обдарованими учнями | ||
| 9. Система оцінювання здобувачів освіти | 9.1. Отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформації про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень результатів навчання | Спостереження за освітнім процесом Аналіз документів Опитування здобувачів освіти та їх законних представників Аналіз документів |
| 9.2. Об’єктивне оцінювання | Спостереження за освітнім процесом | |
| 9.3. Аналіз результатів навчання здобувачів освіти | Аналіз документів Статистичний аналіз даних | |
4.2. Кадрове забезпечення освітньої діяльності
У Ліцеї № 129 ДМР в 2023/2024 навчальному році освітній процес буде здійснювати 56 педагогів. З них:
- 38 має вищу категорію,
- 3 першу категорію,
- 6 вчителі другої категорії,
- 9 спеціалістів,
- 27 «учителів-методистів»,
- 6 «старших вчителів».
4.3. Науково-методичне забезпечення
Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників школи і надалі буде відбуватися шляхом створення умов для стимулювання самоосвіти, інтелектуального потенціалу, через забезпечення індивідуалізації та варіативності змісту і форм професійного удосконалення праці педагогічних працівників.
4.4. Матеріально-технічне забезпечення
До послуг учнів 39 навчальних приміщень:
| Найменування приміщень навчального призначення, інших приміщень, спортивних майданчиків (відповідно до нормативів матеріально-технічного забезпечення та санітарно-гігієнічних вимог) | Кількість |
|---|---|
| Кабінет технологічного навчання | 2 |
| Кабінет початкових класів | 3 |
| Кабінет іноземної мови | 7 |
| Кабінет української мови і літератури | 5 |
| Кабінет біології | 2 |
| Кабінет хімії | 1 |
| Кабінет математики | 6 |
| Кабінет зарубіжної літератури | 2 |
| Кабінет мистецтва | 1 |
| Кабінет інформатики | 3 |
| Кабінет історії | 2 |
| Кабінет фізики | 2 |
| Кабінет мехатроніки | 1 |
| Кабінет географії | 2 |
| Кабінет безпеки | 1 |
| Кабінет загальних наук | 2 |
| Спортивний зал | 1 |
| Гімнастичний зал | 1 |
Заклад повністю підключений до Інтернет-мережі. Всі навчальні кабінети обладнані комп’ютерною технікою, що дає змогу в повному обсязі застосовувати ІКТ в освітньому процесі – як очному, так і дистанційному.
Бібліотечний фонд нараховує – 23 895 примірників художньої та навчальної літератури, у тому числі підручників – 14986 шт.:
для 4 класів – 1144 шт.;
для 5-9 класів – 9322 шт.;
для 10-11 класів – 2590 шт.
4.5. Забезпечення якості проведення навчальних занять
Освітня діяльність: методичне, матеріально-технічне, інформаційне, психологічне забезпечення, безпека життєдіяльності, охорона праці.
Виховна робота: рівень вихованості учнів, профілактична робота з учнями девіантної поведінки, якість роботи класних керівників та кураторів, участь батьків в освітньому процесі, результативність проведення загальношкільних заходів, спортивно-масова робота, організація патріотичного, морального та естетичного виховання.
Методична робота: підвищення наукового та фахового рівня педагогів, їх підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження в шкільну практику передового педагогічного досвіду.
Показники контролю за медичним забезпеченням: санітарно-гігієнічний режим; здоров’я і фізичний розвиток учнів; лікувально-профілактичні заходи; режим і якість харчування.
4.6. Контроль якості навчання
Рівень знань, умінь і навичок учнів є головним критерієм в оцінці роботи вчителя.
Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти передбачає такі завдання:
1) виявлення фактичного рівня знань, умінь і навичок учнів та відповідність їх програмним вимогам;
2) з'ясування причин низької успішності учнів класу або окремих учнів;
3) вивчення системи роботи вчителя з учнями, які потребують додаткової педагогічної уваги з метою попередження недоліків та ліквідації прогалин у знаннях, а також системи роботи з обдарованими учнями;
4) надання методичної допомоги вчителеві щодо підвищення якості знань, умінь і навичок учнів, удосконалення форм і методів роботи з учнями. які потребують додаткової педагогічної уваги, а також з творчо обдарованими учнями.
Основними методами контролю є спостереження уроків, усне опитування учнів за раніше складеними питаннями, опитування учнів у кінці уроку (5-7 хв.), короткочасні письмові роботи, письмові контрольні роботи після вивчення теми, в кінці семестру, навчального року, моніторингові контрольні роботи. До складання текстів контрольних робіт залучаються керівники шкільних предметних кафедр. Директор або заступник директора з навчально-виховної роботи контролюють об’єктивність оцінки знань, умінь і навичок здобувачів освіти, відповідність її нормативним вимогам щодо оцінювання, наявності достатньої кількості оцінок для виставлення тематичної оцінки та за семестр. Результати контролю за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти обговорюються на засіданні педагогічної ради школи, методичних об’єднань, оформляються наказом по школі.
5. Перелік освітніх програм
Перелік освітніх програм для 4-х класів
| № з/п | Назва навчальної програми |
| | Типова освітня програма для 3-4 класів (автор Савченко), (затверджена наказом МОН України від 08.10.2019 № 1273) https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2019/11/3-4-dodatki.pdf |
Перелік освітніх програм для 4-А класу, який працює за
науково-педагогічним проектом «Інтелект України»
| № | Предмет |
Гриф ІМЗО № 22.1/12-Г-72 від 28.02.2019
|
| 1 | НМК (разом із навч. програмою) Матем. для 3-го, 4-го класів | |
| 2 | НМК (разом із навч. програмою) УМ для 3-го, 4-го класів | |
| 3 | НМК (разом із навч. програмою) Читання для 2-го, 3-го, 4-го класів | |
| 4 | НМК (разом із навч. програмою) «Я пізнаю світ» для 3-го, 4-го класів |
Перелік модельних навчальних програм для 5 класу
(запроваджуються поетапно з 2022 року)
| № з/п | Предмет | Автор і назва модельної програми |
| | Українська мова | |
| | Українська література | |
| | Зарубіжна література | |
| | Англійська мова | |
| | Історія України | |
| | Математика | |
| | Природознавство | |
| | Інформатика | |
| | Мистецтво | |
| | Технології | |
| | Етика | |
| | Фізична культура |
Перелік модельних навчальних програм для 6 класу
| № з/п | Предмет | Автор і назва модельної програми |
| | Українська мова | |
| | Українська література | |
| | Зарубіжна література | |
| | Англійська мова | |
| | Історія України. Всесвітня історія | |
| | Математика | |
| | Інтегрований курс «Пізнаємо природу» | |
| | Географія |
|
| | Інформатика | |
| | Мистецтво | |
| | Технології | |
| | Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» |
|
| | Етика | |
| | Фізична культура |
Перелік освітніх програм для 7-9 класів
(затверджені наказом МОН України від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)
https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas
| № з/п | Назва навчальної програми |
| | Українська мова 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання |
| | Українська література |
| | Біологія |
| | Всесвітня історія |
| | Географія |
| | Інформатика |
| | Історія України |
| | Математика |
| | Навчальна програма для поглибленого вивчення математики в 8-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів |
| | Мистецтво |
| | Основи здоров’я |
| |
|
| |
|
Перелік освітніх програм для класів, які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України»
5 клас
| № | Предмет | Гриф на НМК |
| | Математика | НМК Гриф ІМЗО від 10.07. 2019 22.1/12-Г-632 |
| | Природознавство. Планета Земля | НМК Гриф ІМЗО від 21.05. 2019 22.1/12-Г-280 |
| | Природознавство. Фізичні відкриття | НМК Гриф ІМЗО від 21.05. 2019 22.1/12-Г-275 |
| | Навчаємось разом | НМК Гриф ІМЗО від 02.07. 2019 22.1/12-Г-529 |
| | Українська мова | НМК Гриф ІМЗО від 27.05. 2019 22.1/12-Г-301 |
| | Українська література | Навч. посібн. Гриф ІМЗО від 18.04. 2019 22.1/12-Г-213 |
| | Зарубіжна література | Навч. посібн. Гриф ІМЗО від 24.04. 2019 22.1/12-Г-239 |
6 клас
| № | Предмет | Гриф на НМК |
| | Математика | НМК Гриф ІМЗО від 10.07. 2019 22.1/12-Г-632 |
| | Біологія | НМК Гриф ІМЗО від 21.05. 2019 22.1/12-Г-278 |
| | Географія | НМК Гриф ІМЗО від 08.07. 2019 22.1/12-Г-599 |
| | Природознавство. Фізичні відкриття | НМК Гриф ІМЗО від 21.05. 2019 22.1/12-Г-275 |
| | Навчаємось разом | НМК Гриф ІМЗО від 02.07. 2019 22.1/12-Г-529 |
| | Українська мова | НМК Гриф ІМЗО від 27.05. 2019 22.1/12-Г-302 |
| | Українська література | Навч. посібн. Гриф ІМЗО від 20.06. 2019 22.1/12-Г-427 |
| | Зарубіжна література | Навч. посібн. Гриф ІМЗО від 24.04. 2019 22.1/12-Г-240 |
7 клас
| № | Предмет | Гриф на НМК |
| | Алгебра |
НМК Гриф ІМЗО від 10.07. 2019 22.1/12-Г-633 |
| | Геометрія | |
| | Біологія | НМК Гриф ІМЗО від 21.05. 2019 22.1/12-Г-276 |
| | Географія | НМК Гриф ІМЗО від 08.07. 2019 22.1/12-Г-599 |
| | Фізика | НМК Гриф ІМЗО від 09.07. 2019 22.1/12-Г-620 |
| | Хімія | НМК Гриф ІМЗО від 02.07. 2019 22.1/12-Г-519 |
| | Основи самоменеджменту | НМК експерим. ІМЗО від 03.07. 2019 22.1/12-Г-550 |
| | Українська мова | НМК Гриф ІМЗО від 27.05. 2019 22.1/12-Г-303 |
| | Українська література | Навч. посібн. Гриф ІМЗО від 20.06. 2019 22.1/12-Г-428 |
| | Зарубіжна література | Навч. посібн. Гриф ІМЗО від 24.04. 2019 22.1/12-Г-241 |
8 клас
| № | Предмет | Гриф на НМК |
| | Алгебра | НМК Гриф ІМЗО від 10.07. 2019 22.1/12-Г-633 |
| | Геометрія | |
| | Біологія | НМК ІМЗО від 22.07. 2019 22.1/12-Г-736 |
| | Географія | НМК Гриф ІМЗО від 08.07. 2019 22.1/12-Г-599 |
| | Фізика | НМК Гриф ІМЗО від 09.07. 2019 22.1/12-Г-616 |
| | Хімія | НМК Гриф ІМЗО від 02.07. 2019 22.1/12-Г-520 |
| | Основи самоменеджменту | НМК експерим. ІМЗО від 03.07. 2019 22.1/12-Г-550 |
| | Українська мова | НМК Гриф ІМЗО від 27.06. 2019 22.1/12-Г-497 |
9 клас
| № | Предмет | Гриф на НМК 9 класу |
| | Географія | НМК Гриф ІМЗО від 03.01. 2020 22.1/12-Г-15 |
| | Фізика | НМК Гриф ІМЗО від 13.12.2019 22.1/12-Г-1155 «Схвалено для використання у загальноосвітніх навч. закладах» (протокол № 5 від 05.12.2019 року) |
| | Хімія | НМК Гриф ІМЗО від 21.10. 2019 22.1/12-Г-993 |
| | Українська мова | НМК Гриф ІМЗО від 07.10. 2019 22.1/12-Г-974 |
Перелік освітніх програм для 10-11 х класів
(затверджені наказами МОН України від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017)
| № з/п | Назва навчальної програми | Рівень вивчення |
| | Українська мова | Профільний рівень, рівень стандарту |
| | Українська література | Профільний рівень, рівень стандарту |
| | Біологія і екологія | Рівень стандарту |
| | Зарубіжна література | Рівень стандарту |
| | Іноземні мови | Профільний рівень, рівень стандарту |
| | Історія України | Рівень стандарту |
| | Всесвітня історія | Рівень стандарту |
| | Громадянська освіта (інтегрований курс) | Рівень стандарту |
| | Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | Профільний рівень, рівень стандарту |
| | Географія | Рівень стандарту |
| | Хімія | Рівень стандарту |
| | Фізика (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.) | Рівень стандарту |
| | Астрономія (авторський колектив під керівництвом Яцківа Я.Я.) | Рівень стандарту |
| | Інформатика | Рівень стандарту |
| | Технології | Рівень стандарту |
| | Мистецтво | Рівень стандарту |
| | Фізична культура | Рівень стандарту |
| | Захист України | Рівень стандарту |
6. Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
Пояснювальна записка
1. Тип навчального закладу:
Ліцей ІІ-III ступенів
2. Структура закладу
| Освітній рівень | Кількість класів | Орієнтовна чисельність учнів |
| І ступінь (4 класи) | 3 | 84 |
| ІІ ступінь (5-9 класи) | 21 | 622 |
| ІІІ ступінь (10-11 класи) | 6 | 158 |
| Усього | 30 | 864 |
3. Типові навчальні плани, за якими розроблено Робочий навчальний план закладу
Початкова школа:
- для 4-А класів (науково-педагогічний проект «Інтелект України») – відповідно до Типового навчального плану, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140;
- для 4-Б, 4-В класів – згідно наказу Міністерства освіти і науки Уукраїни від 08.10.2019 № 1273 (Tипова освітня програма під керівництвом О. Я. Савченка);
Середня школа:
- для 5-А, 5-Г, 6-А, 6-Б, 6-Г класів (науково-педагогічний проект «Інтелект України») – відповідно до Освітньої програми, затвердженої наказом Державної служби якості освіти МОН України від 31.08.2022 року № 01-10/86 (додаток 3);
- для 7-А, 9-А, класів (науково-педагогічний проект «Інтелект України») – відповідно до Типового навчального плану, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140;
- для 5-Б, 5-В, 6-Б, 6-В, 6-Д класів – відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 № 235 (Додаток 8);
- 7-Б, 7-В, 7-Г, 7-Д, 8-А, 8-Б, 8-В, 8-Г, 8-Д, 9-Б, 9-В класів – відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405 (таблиця 8).
З метою удосконалення математичної освіти, ключових компетентностей таких, як вільне володіння державною мовою в 4 класах буде збільшено кількість годин на вивчення математики та української мови та літератури. Для цього будуть використані години варіативної складової навчального плану:
| Клас | Предмет | Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин варіативної складової | Кількість годин після змін |
| 4-А | Математика | 4 | 1 | 5 |
| 4-Б, 4-В | Українська мова та література | 7 | 1 | 8 |
Для формування комунікативної компетентності, розширення кругозору учнів 5-6 класів, які навчаються за науково-педагогічним проектом «Інтелект України» буде збільшено кількість годин на вивчення зарубіжної літератури та історії. Для цього будуть використані години варіативної складової навчального плану:
| Класи | Предмет
| Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин варіативної складової | Кількість годин після змін |
| 5-А, 5-Г
| Зарубіжна література | 1,5 | 0,5 | 2 |
| Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти | 1,5 | 0,5 | 2 | |
| 6-А, 6-Б, 6-Г | Зарубіжна література | 1,5 | 0,5 | 2 |
| Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти | 2,5 | 0,5 | 3 |
З метою удосконалення ключової компетентності вільне володіння державною мовою в 7-8 класах, які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України» буде збільшено кількість годин на вивчення української літератури. Для цього будуть використані години варіативної складової навчального плану:
| Класи | Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин варіативної складової | Кількість годин після змін |
| 7-А | 1,5 | 0,5 | 2 |
З метою удосконалення математичної освіти, ключових компетентностей таких, як володіння іноземною мовою (англійською) в 5-Б, 5-В, 5-Г класах буде збільшено кількість годин на вивчення математики та англійської мови. Також буде збільшено кількість годин на вивчення зарубіжної літератури. Для цього будуть використані години варіативної складової навчального плану:
| Клас | Предмет | Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин варіативної складової | Кількість годин після змін |
| 5-Б, 5-В, 5-Г | Іноземна мова (англійська) | 3,5 | 2 | 4 (3,5+0,5) |
| Зарубіжна література | 1,5 | 2 (1,5+0,5) | ||
| Математика | 5 | 6 (5+1) |
Схожі зміни будуть проведені і в 6-х класах: збільшено кількість годин на вивчення математики та англійської мови:
| Клас | Предмет | Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин варіативної складової | Кількість годин після змін |
| 6-В, 6-Д | Іноземна мова (англійська) | 3,5 | 2 | 4 (3,5+0,5) |
| Математика | 5 | 6 (5+1) | ||
| Зарубіжна література | 1,5 | 2 (1,5+0,5) |
З метою удосконалення фізико-математичної освіти, ключових компетентностей таких, як вільне володіння державною мовою, володіння іноземною мовою (англійською) в 7-Б, 7-В, 7-Г, 7-Д класах буде збільшено кількість годин на вивчення математики та мов – української та англійської. Крім цього буде збільшена кількість годин на вивчення хімії. Для цього будуть використані години на спеціалізовані предмети і курси, а також варіативна складова навчального плану:
| Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин на вивчення спеціалізований предметів і курсів | Кількість годин варіативної складової | Після змін |
| Українська мова – 2,5 Іноземна мова – 2 Математика – 4 Хімія – 1,5 | 4 | 2 | Українська мова – 3 Іноземна мова – 3 Математика – 8 Хімія – 2 |
У 8-А, 8-Б класах проведено збільшення годин на вивчення математики та історії України, а також введений предмет «Мехатроніка». Такі зміни стали можливими завдяки використанню 3,5 годин, відведених на вивчення спеціалізованих предметів і курсів, а також 2 годин варіативної складової:
| Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин на вивчення спеціалізований предметів і курсів | Кількість годин варіативної складової | Після змін |
| Історія України – 1,5 Математика – 4 Мехатроніка – 0 | 3,5 | 2 | Історія України – 2 Математика – 8 Мехатроніка – 1 |
У 8-Г класі буде збільшено кількість годин на вивчення англійської мови, математики, історії України, та також введений предмет «Мехатроніка».
| Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин на вивчення спеціалізований предметів і курсів | Кількість годин варіативної складової | Після змін |
|---|---|---|---|
| Англійська мова – 2 Історія України – 1,5 Математика – 4 Мехатроніка – 0 | 3,5 | 2 | Англійська мова – 5 Історія України – 2 Математика – 5 Мехатроніка – 1 |
У 8-В класі за рахунок варіативної складової, буде збільшена кількість годин на вивчення української мови, математики, історії України та мистецтва:
| Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин варіативної складової | Після змін |
|---|---|---|
| Українська мова – 2 Історія України – 1,5 Математика – 4 Мистецтво – 1 | 3 | Українська мова – 3 (2 + 1) Історія України – 2 (1,5 + 0,5) Математика – 5 (4 + 1) Мистецтво – 1,5 (1 + 0,5) |
У 9-Б, 9-В класах для запровадження поглибленого вивчення математики будуть використані 3 години, передбачені інваріантною складовою навчального плану на вивчення спеціалізованих предметів і курсів, а також 1 година варіативної складової:
| Кількість годин за навчальним планом | Кількість годин на вивчення спеціалізований предметів і курсів | Кількість годин варіативної складової | Після змін |
| Алгебра – 2 Геометрія – 2 | 3 | 1 | Алгебра – 5 (2 + 3) Геометрія – 3 (2 + 1) |
Старша школа:
- для 10-А класу (науково-педагогічний проект «Інтелект України») – відповідно до Типового навчального плану, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140;
- для 10-Б, 10-В, 11-А, 11-Б, 11-В класів – за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408:
- таблиця 2 «Навчальний план для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти»,
- таблиця 3 «Орієнтовна кількість навчальних годин для профільних предметів».
Для забезпечення вивчення предметів на профільному рівні проведені наступні зміни:
| Клас | Профільні предмети | Кількість годин на вивчення профільного предмету | Кількість годин варіативної складової/ кількість використаних годин | Кількість годин після змін |
|---|---|---|---|---|
| 10-А «Інтелект України» | англійська мова | 5 | 6/0 | 5 |
| 10-Б | математика | 3 | 8/5 | 8 |
| 10-В | українська мова англійська мова | 2 2 | 8/4 | 4 4 |
| 11-А | англійська мова | 2 | 9/3 | 5 |
| 11-Б | математика | 3 | 9/6 | 9 |
| 11-В | українська мова | 2 | 9/4 | 4 |
З метою удосконалення математичної освіти, ключових компетентностей таких, як вільне володіння державною мовою, володіння іноземною мовою (англійською), а також якісної підготовки до ЗНО проведені зміни в кількості годин на вивчення відповідних предметів:
| Клас | Предмет та |
кількість годин за навчальним планом
| Кількість годин варіативної складової/ кількість використаних годин | Кількість годин після змін |
| 10-А | українська мова | 2 | 6/2 | 4 (2 + 2) |
| математика | 6 | 6/1 | 7 (6 + 1) | |
| 10-Б | англійська мова | 2 | 8/1 | 3 (2 + 1) |
| 10-В | математика | 3 | 8/2 | 5 (3 + 2) |
| 11-А | українська мова | 2 | 9/1 | 3 (2 + 1) |
| математика | 3 | 9/3 | 6 (3 + 3) | |
| 11-Б | українська мова | 2 | 9/1 | 3 (2 + 1) |
| 11-В | математика | 3 | 9/3 | 6 (3 + 3) |
З метою дотримання гігієнічних вимог, уникнення перевантаження та відповідно до рішення батьківських зборів а винесено на другу половину дня:
| Клас | Форма навчання | Предмет | Кількість годин варіативної складової | Обґрунтування |
|---|---|---|---|---|
| 10-А
| індивідуальні заняття | історія України | 1 | Вивчення предмету, як окремої дисципліни, яка в інваріантній складовій є лише частиною інтегрованого курсу «Україна і світ» з метою більш якісної підготовки до ЗНО |
| математика | 2 | Створення умов для вивчення предмету, який визначений як обов’язковий на ДПА та ЗНО | ||
| 10-Б | індивідуальні заняття | українська мова | 1 | Формування ключової компетентності – вільне володіння державною мовою, підготовка до ЗНО |
| математика | 1 | Створення умов для вивчення предмету, який визначений як обов’язковий на ДПА та ЗНО | ||
| 10-В | індивідуальні заняття | математика | 2 | Створення умов для вивчення предмету, який визначений як обов’язковий на ДПА та ЗНО |
| 11-А
| індивідуальні заняття | українська мова | 1 | Формування ключової компетентності – вільне володіння державною мовою |
| математика | 1 | Створення умов для вивчення предмету, який визначений як обов’язковий на ДПА та ЗНО | ||
| 11-Б | індивідуальні заняття | українська мова | 1 | Формування ключової компетентності – вільне володіння державною мовою |
| математика | 1 | Створення умов для вивчення предмету, який визначений як обов’язковий на ДПА та ЗНО | ||
| 11-В | індивідуальні заняття | історія України | 1 | Удосконалення якості вивчення предмету; підготовка до ЗНО |
| математика | 1 | Створення умов для вивчення предмету, який визначений як обов’язковий на ДПА та ЗНО |
4. Особливості організації навчально-виховного процесу
4.1. Мова навчання – українська.
4.2. 1. Структура 2023/2024 навчального року
День знань – 01.09.2023.
День Останнього дзвоника – 30.05.2024
І семестр: 01.09.2023-22.12.2023
ІІ семестр: 08.01.2024-30.05.2024
Канікули: осінні 30.10.2023-05.11.2023
зимові 23.12.2023-07.01.2024
весняні: 25.03.2024-31.03.2024
4.2.2. Розклад дзвінків
| Уроки | Тривалість уроку | Тривалість перерви, хвилин |
|---|---|---|
| 4 класи | ||
| 1-й урок | 08.00-08.40 | 15 |
| 2-й урок | 08.55-09.35 | 15 |
| 3-й урок | 09.50-10.30 | 20 |
| 4-й урок | 10.50-11.30 | 20 |
| 5-й урок | 11.50-12.30 | 20 |
| 6-й урок | 12.50-13.30 | 15 |
| 5-11 класи | ||
| 1-й урок | 08.00-08.45 | 10 |
| 2-й урок | 08.55-09.40 | 10 |
| 3-й урок | 09.50-10.35 | 15 |
| 4-й урок | 10.50-11.35 | 15 |
| 5-й урок | 11.50-12.35 | 15 |
| 6-й урок | 12.50-13.35 | 10 |
| 7-й урок | 13.45-14.30 | 10 |
| 8-й урок | 14.40-15.25 |
|
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
І ступінь
4-А класи, що працюють за науково-педагогічним
проектом «Інтелект України» -
Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140 (Додаток 2)
Мова навчання - українська
| Назва галузі | Назва навчального предмета | Кількість годин на тиждень |
| 4-А | ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 6 |
| Іноземна мова (англ.) | 3 | |
| Математична | Математика | 4+1 |
| Мовно-літературна, Математична, Природнича, Соціальна і здоров’язбережувальна, Громадянська та історична, Технологічна, Фізкультура, Мистецька | Я пізнаю світ | 8 |
| Інформатична | Інформатика | 1 |
| Фізкультурна | Фізична культура | 2 |
| Мистецька | Мистецтво | 1 |
| Усього | 22+3+1 | |
| Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 1 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження на учня | 23 | |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу на групи) | 26 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
І ступінь
4-Б, 4-В класи – наказ Міністерства освіти і науки України
від 12.08.2022 № 743-22
(Tипова освітня програма під керівництвом О. Я. Савченка)
Мова навчання - українська
| Назва навчального предмета/ інтегроваого курсу | Кількість годин на тиждень | |
| 4-Б | 4-В | |
| Інваріантний складник | ||
| Українська мова | 7+1 | 7+1 |
| Літературне читання | ||
| Іноземна мова (англ.) | 3 | 3 |
| Математика | 5 | 5 |
| Я досліджую світ | 3 | 3 |
| Дизайн і технології | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1 |
| Музичне мистецтво | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 |
| Фізична кульутра | 3 | 3 |
| Усього | 25 | 25 |
| Варіативний складник | ||
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 1 | 1 |
| Кількість навчальних годин на тиждень, що фінансуються з державого бюджету (без урахування поділу на групи) | 26 | 26 |
| Гранично допустиме тижневе/ річне навчальне навантаження учня | 23/805 | 23/805 |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
5-А клас, який працює за проектом «Інтелект України»
наказ Державної служби якості освіти МОН України
від 31.08.2022 № 01-10/86 (додаток 3)
Мова навчання – українська
| Назва освітньої галузі | Предмети | 5-А клас |
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 |
| Українська література | 2 | |
| Зарубіжна література | 1,5+0,5 | |
| Іноземна мова (англ.) | 5 | |
| Математична | Математика | 6 |
| Природнича | Пізнаємо природу. Моя планета Земля | 2 |
| Пізнаємо природу. Твої фізичні відкриття | 1 | |
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Навчаємося разом | 1 |
| Громадянська та історична | Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти | 1,5+0,5 |
| Технологічна | Технології | 1 |
| Інформатична | Інформатика | 1 |
| Мистецька | Мистецтво | 1 |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 |
| Усього | 30 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, вибіркових освітніх компонентів, проведення індивідуальних консультацій та групових занять |
| 1 |
| Загальнорічна кількість навчальних годин, що фінансується з бюджету (без урахування поділу на групи) | На тиждень | 31 |
| На рік | 1085 | |
| Гранично допустиме навантаження учнів | На тиждень | 28 |
| На рік | 980 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
6-А, 6-Б, 6-Г класи, які працюють за проектом «Інтелект України»
наказ Державної служби якості освіти МОН України
від 31.08.2022 № 01-10/86 (додаток 3)
Мова навчання – українська
| Назва освітньої галузі | Предмети | 6-А клас | 6-Б клас | 6-Г клас |
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | 4 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | |
| Іноземна мова (англ.) | 5 | 5 | 5 | |
| Математична | Математика | 6 | 6 | 6 |
| Природнича | Пізнаємо природу. Моя планета Земля | 2 | 2 | 2 |
| Пізнаємо природу. Твої фізичні відкриття | 1 | 1 | 1 | |
| Географія | 2 | 2 | 2 | |
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Навчаємося разом | 1 | 1 | 1 |
| Громадянська та історична | Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти | 2,5+0,5 | 21,5+0,5 | 2,5+0,5 |
| Технологічна | Технології | 1 | 1 | 1 |
| Інформатична | Інформатика | 1 | 1 | 1 |
| Мистецька | Мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 | 3 | 3 |
| Усього | 33 | 33 | 33 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей вибіркових освітніх компонентів, проведення індивідуальних консультацій та групових занять |
| 1 | 1 | 1 |
| Загальнорічна кількість годин, що фінансується з бюджету без урахування поділу на групи | На тиждень | 34 | 34 | 34 |
| На рік | 1190 | 1190 | 1190 | |
| Гранично допустиме навантаження учнів | На тиждень | 31 | 31 | 31 |
| На рік | 1085 | 1085 | 1085 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
7-А, 9-А класи, які працюють за проектом «Інтелект України»
наказ Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 № 140 (Додаток 3),
Мова навчання – українська
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
| 7-А | 9-А | |
| Українська мова | 3 | 3 |
| Українська література | 1,5+0,5 | 1,5 |
| Іноземна мова (англ.) | 5 | 5 |
| Зарубіжна література | 2 | 2 |
| Алгебра | 3,5 | 3,5 |
| Геометрія | 2,5 | 2,5 |
| Біологія | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 1,5 |
| Фізика | 2 | 3 |
| Хімія | 2 | 2 |
| Навчаємося разом | 1 | 1 |
| Історія України | 1 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Правознавство | - | 1 |
| Мистецтво | 1 | - |
| Технології | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1,5 |
| Фізична культура | 3 | 3 |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси. факультативні курси та індивідуальні заняття | 0,5 | 0 |
| Разом | 31,5+3+0,5 | 33+3 |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 32 | 33 |
| Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу класу на групи) | 35 | 36 |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
5-Б, 5-В, 5-Г класи – наказ Міністерства освіти і науки України
від 19.02.2021 № 235 (Додаток 3)
Мова навчання – українська
| Освітня галузь | Перелік предметів та галузевих інтегрованих курсів | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 5-Б | 5-В | 5-Г | ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | 4 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3,5+0,5 | 3,5+0,5 | 3,5+0,5 | |
| Математична | Математика | 5+1 | 5+1 | 5+1 |
| Природнича | Інтегрований курс «Пізнаємо природу» | 2 | 2 | 2 |
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» | 1 | 1 | 1 |
| Етика | 1 | 1 | 1 | |
| Громадянська та історична | Вступ до історії України та громадянської освіти | 1 | 1 | 1 |
| Інформатична | Інформатика | 1 | 1 | 1 |
| Технологічна | Технології | 2 | 2 | 2 |
| Мистецька | Інтегрований курс «Мистецтво» | 2 | 2 | 2 |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 | 3 | 3 |
| Разом (без фізичної культури + фізична культура) | 26+3+2 | 26+3+2 | 26+3+2 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 2 | 2 | 2 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 28 | 28 | 28 | |
| Всього (без фізичної культури + фізична культура; без урахування поділу класів на групи) | 28+3 | 28+3 | 28+3 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
6-В, 6-Д класи – наказ Міністерства освіти і науки України
від 19.02.2021 № 235 (Додаток 3)
Мова навчання – українська
| Освітня галузь | Перелік предметів та галузевих інтегрованих курсів | Кількість годин на тиждень у класах | |
| 6-В | 6-Д | ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 |
| Українська література | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3,5+0,5 | 3,5+0,5 | |
| Математична | Математика | 5+1 | 5+1 |
| Природнича | Інтегрований курс «Пізнаємо природу» | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | |
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» | 1 | 1 |
| Етика | 1 | 1 | |
| Громадянська та історична | Історія України. Всесвітня історія | 2 | 2 |
| Інформатична | Інформатика | 1 | 1 |
| Технологічна | Технології | 2 | 2 |
| Мистецька | Інтегрований курс «Мистецтво» | 2 | 2 |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 | 3 |
| Разом (без фізичної культури + фізична культура) | 29+2+3 | 29+2+3 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 2 | 2 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 31 | 31 | |
| Всього (без фізичної культури + фізична культура; без урахування поділу класів на групи) | 31+3 | 31+3 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
7-Б, 7-В, 7-Г, 7-Д класи – наказ Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 № 405 (таблиця 8)
Мова навчання – українська
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 7-Б | 7-В | 7-Г | 7-Д | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2,5+0,5 | 2,5+0,5 | 2,5+0,5 | 2,5+0,5 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англ.) | 2+1 | 2+1 | 2+1 | 2+1 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Математика | Алгебра | 2+3 | 2+3 | 2+3 | 2+3 |
| Геометрія | 2+1 | 2+1 | 2+1 | 2+1 | |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Фізика | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Хімія | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Години на вивчення спеціалізованих навчальних предметів, курсів | 4 | 4 | 4 | 4 | |
| Разом | 30+3+2 | 30+3+2 | 30+3+2 | 30+3+2 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження учнів | 32 | 32 | 32 | 32 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 35 | 35 | 35 | 35 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
8-А, 8-Б, 8-Г класи – наказ Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 № 405 (таблиця 8)
Мова навчання – українська
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| Поглиблене вивчення математики 8-А | Поглиблене вивчення математики 8-Б | Поглиблене вивчення англійської мови 8-Г | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2 | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англ.) | 2 | 2 | 2+3 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Математика | Алгебра | 2+2,5+0,5 | 2+2,5+0,5 | 2+1 |
| Геометрія | 2+1 | 2+1 | 2 | |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | 2 | |
| Фізика | 2 | 2 | 2 | |
| Хімія | 2 | 2 | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 2 | 2 | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| Години на вивчення спеціалізованих навчальних предметів, курсів | 3,5 | 3,5 | 3,5 | |
| Разом | 31+3+2 | 31+3+2 | 31+3+2 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 2 | 2 | 2 | |
| Мехатроніка | 1 | 1 | 1 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження учнів | 33 | 33 | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 33+3 | 33+3 | 33+3 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
8-В класу – наказ Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 № 405 (таблиця 1)
Мова навчання – українська
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах |
| 8-В | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2+1 |
| Українська література | 2 | |
| Іноземна мова (англ.) | 3 | |
| Зарубіжна література | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1,5+0,5 |
| Всесвітня історія | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1+0,5 |
| Математика | Алгебра | 2+1 |
| Геометрія | 2 | |
| Природознавство | Біологія | 2 |
| Географія | 2 | |
| Фізика | 2 | |
| Хімія | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 |
| Інформатика | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 |
| Фізична культура | 3 | |
| Разом | 28,5+3+3 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 3 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 31,5+3 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІ ступінь
9-Б, 9-В класи – наказ Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 № 405 (таблиці 8)
Мова навчання – українська
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
| Поглиблене вивчення математики 9-Б | Поглиблене вивчення математики 9-В | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англ.) | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | |
| Основи правознавства | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 |
| Математика | Алгебра | 2+3 | 2+3 |
| Геометрія | 2+1 | 2+1 | |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1,5 | |
| Фізика | 3 | 3 | |
| Хімія | 2 | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 |
| Інформатика | 2 | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | |
| Години на вивчення спеціалізованих навчальних предметів, курсів | 3 | 3 | |
| Разом | 32+3+1 | 32+3+1 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 1 | 1 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження учнів | 33 | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 33+3 | 33+3 | |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІІ ступінь
10-А клас – наказ Міністерства освіти і науки
від 03.02.2021 № 140 (додаток 5)
Мова навчання – українська
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класі |
| 10-А Англійська мова/ «Інтелект України» | |
| Базові предмети | 30 |
| Українська мова | 2+2 |
| Українська література | 2 |
| Зарубіжна література | 1 |
| Іноземна мова (англ.) | 5 |
| Історія: Україна і світ. Громадянська освіта | 3 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 6+1 |
| Біологія і екологія | 2 |
| Географія | 1,5 |
| Фізика і астрономія | 3 |
| Хімія | 1,5 |
| Фізична культура | 2 |
| Захист України | 1 |
| Вибірково-обов’язкові предмети | 2 |
| Інформатика | 1 |
| Мистецтво | 1 |
| Разом | 30+2+3 |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | 6 |
| Індивідуальні заняття | |
| Історія України | 1 |
| Математика | 2 |
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 |
| Сумарна кількість навчальних годин, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класу на групи) | 38 |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІІ ступінь
10-Б, 10-В класи – наказ Міністерства освіти і науки
від 20.04.2018 № 408 (таблиці 2, 3)
Мова навчання – українська
| Предмети | Кількість годин на тиждень у класі | |
| 10-Б Математика | 10-В Англійська й українська мови | |
| Базові предмети | 27 | 27 |
| Українська мова | 2 | 2+2 |
| Українська література | 2 | 2 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова (англ.) | 2+1 | 2+2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Громадянська освіта | 2 | 2 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3+5 | 3+2 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1,5 |
| Фізика і астрономія | 3 | 3 |
| Хімія | 1,5 | 1,5 |
| Фізична культура | 3 | 3 |
| Захист України | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов’язкові предмети | 3 | 3 |
| Інформатика | 2 | - |
| Мистецтво | 1 | 1 |
| Технології | - | 2 |
| Разом | 27+3+6 | 27+3+6 |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | 8 | 8 |
| Індивідуальні заняття |
|
|
| Українська мова | 1 | - |
| Математика | 1 | 2 |
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 | 33 |
| Всього фінансується без урахування поділу класу на групи | 38 | 38 |
Навчальний план
Дніпровського ліцею № 129 Дніпровської міської ради
на 2023/2024 навчальний рік
ІІІ ступінь
11-А, 11-Б, 11-В класи – наказ Міністерства освіти і науки
від 20.04.2018 № 408 (таблиці 2, 3)
Мова навчання – українська
| Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 11-А Іноземна мова (англійська) | 11-Б Математика | 11-В Українска філологія | |
| Базові предмети | 26 | 26 | 26 |
| Українська мова | 2+1 | 2+1 | 2+2 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 | 1 |
| Іноземна мова (англ.) | 2+3 | 2 | 2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3+3 | 3+6 | 3+5 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 1 | 1 | 1 |
| Фізика і астрономія | 4 | 4 | 4 |
| Хімія | 2 | 2 | 2 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 |
| Захист України | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов’язкові предмети | 3 | 3 | 3 |
| Мистецтво | 2 | 2 | 2 |
| Технології | 1 | 1 | 1 |
| Разом | 26+3+7 | 26+3+7 | 26+3+7 |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | 9 | 9 | 9 |
| Консультації | |||
| Українська мова | 1 | 1 | - |
| Історія України | - | - | 1 |
| Математика | 1 | 1 | 1 |
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 | 33 | 33 |
| Всього фінансується без урахування поділу класу на групи | 38 | 38 | 38 |
